À l’école, les tablettes se multiplient mais divisent

Peut mieux faire. Dans sa feuille de route « Numérique pour l’éducation 2023-2027 » publiée en janvier dernier, le ministère de l’Éducation nationale a reconnu que la stratégie jusqu’ici adoptée en matière de numérique « a souffert de plusieurs difficultés », notamment sur les « usages et la maintenance des équipements ».

Pour l’année scolaire 2021-2022, la Depp (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance) nous a confirmé avoir recensé en moyenne 33 terminaux fixes pour 100 élèves et 20 terminaux mobiles pour 100 élèves dans les établissements publics du secondaire. Ce comptage tient compte du matériel informatique fourni aux élèves à titre individuel par les collectivités, mais le parc reste probablement sous-évalué. Ainsi, selon Audran Le Baron, à la tête de la DNE (Direction du numérique pour l’éducation), l’Éducation nationale « n’a pas de vision globale partagée des équipements », dont la charge relève des collectivités.

 
Difficile, dès lors, d’évaluer leur usage en classe et leur plus-value éducative. En 2019, un rapport de la Cour des comptes constatait ainsi l’échec du « service public numérique pour l’éducation » lancé en 2013, en raison d’une priorité donnée à l’équipement individuel « inutilement coûteuse », au détriment d’investissements dans l’infrastructure et les réseaux.