Les enseignant·es en première ligne
Apprendre à trier les informations, à se questionner, à douter, tout cela fait partie des compétences clés pour les futur·es citoyen·nes. À l’école, la question commence à apparaître dans les programmes. Et pour aller plus loin, certain·es professeur·es décident de s’en saisir, incitant leurs élèves à penser par eux-mêmes, croiser les sources et argumenter. Des questions délicates, mais essentielles dans un monde saturé de contenus et de fake news.
« Quand j’ai démarré ma carrière, deux mondes s’ignoraient. D’un côté, l’école, où le mot d’ordre était de bloquer tout bonnement les réseaux sociaux. De l’autre, les jeunes, déjà très connecté·es… » Cette période, pas si lointaine, entre la fin des années 2000 et le début des années 2010, Christophe Adourian s’en souvient. En discutant avec ses classes, ce professeur de SVT dans un lycée de Provins, en région parisienne, se rend compte d’un décalage : « Je me suis dit, zut, on n’est pas sur leur terrain ! On parlait alors beaucoup de la censure des spectacles de Dieudonné, qui avait déclenché une vive réaction chez les élèves, qui ne comprenaient pas l’interdiction. J’ai alors décidé de trouver des espaces dans mes cours pour aborder les sujets de société et faire de l’éducation aux médias. »
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